Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
17-05-2025 22:59 (UTC)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PEDRO JOSÉ SARMIENTO DE SOCHA
AcuerdoNº 006
10 de diciembre de 2009
Por el cual se adopta el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES de la Institución Educativa Técnica Pedro José Sarmiento de Socha, según lo ordenado en el decreto 1290/09
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PEDRO JOSÉ SARMIENTO DE SOCHA en uso de sus atribuciones legales, y
CONSIDERANDO:
Que el decreto 1290 de 2009 ordena a las instituciones educativas adoptar su propio Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
Que en reunión del Consejo directivo del día 10 de diciembre de 2009 se acordó adoptar SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES según proyecto presentado por el Consejo Académico de la Institución y el cual fue creado, conocido, discutido y enriquecido por estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes
ACUERDA:
ARTÍCULO PRIMERO: Adoptar el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES, según lo ordenado en el decreto 1290/09, así:
1.LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION.
La Evaluación es un proceso permanente, que busca estimular la formación integral del estudiante; mediante la apreciación y valoración del desarrollo de competencias y del alcance de los objetivos o fines propuestos en el P.E.I. y de manera especial en el Plan de estudios y el Manual de Convivencia, en función de la calidad y la excelencia.
Evaluar a un estudiante es una acción por medio de la cual se busca emitir un juicio valorativo sobre el proceso de desarrollo del estudiante, previo un seguimiento permanente. Por ello, la evaluación en la Institución se hará con referencia a cuatro periodos de igual duración en los que se dividirá el año escolar y será:
·CONTINUA, es decir, que se realiza de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que pueden presentarse en el proceso de formación de cada educando.
·INTEGRAL, es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del educando.
·SISTEMATICA, es decir, ser organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos.
·FLEXIBLE, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del educando en sus diferentes aspectos; por consiguiente, debe considerar la historia del educando, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y, en general, su situación concreta.
·INTERPRETATIVA, es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del educando.
·FORMATIVA,es decir, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.
·CRITERIAL, es decir, que los objetivos que se planteen iluminen todo el proceso y evaluar con rigor los resultados. Particularmente, en el campo educativo o cultural, si no existen criterios previos, la evaluación no existe, ya que pierde todo punto de referencia, reduciéndose el proyecto a cumplir solamente los objetivos instrumentales.
·COOPERATIVA,es decir, afecta a un conjunto de usuarios que deben participar activamente, en todo el proceso.
·PARTICIPATIVA,es decir, que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluación y la coevaluación.
·DECISORIA, es decir, los datos de la información que se puede obtener durante el desarrollo del proceso y al final del mismo, facilitan y fundamentan la toma de decisiones.
LA PROMOCION, se hace con base en áreas de aprendizaje; pero en todo caso, la Institución, brindará a los estudiantes las ayudas pedagógicas, asesorías y oportunidades en procura de intentar que sus estudiantes se puedan promover al grado siguiente.
Para efectos de la Promoción, en el nivel de Educación Básica en los grados primero a tercero la promoción se circunscribe al rendimiento del estudiante en Lenguaje y Matemáticas. De cuarto a once se tienen en cuenta las áreas obligatorias y fundamentales; el Idioma Extranjero (ingles) se separa de la Lengua Castellana y la Química de la Física. Un área se pierde si el educando deja de asistir injustificadamente a más del 20% de las clases.
El Consejo Académico de la Institución conformará comisiones de Evaluación y Promoción.
Al finalizar el año escolar:
Los estudiantes con una o dos asignaturas perdidas serán promovidos por la comisión de evaluación y promoción al siguiente año lectivo después de haber presentado el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades.
Aquellos estudiantes que no superen los logros de tres o más asignaturas perderán automáticamente el año,previo concepto de la respectiva comisión de evaluación y promoción y del Consejo Académico.
2.LA ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.
NUMERICO
VALORES
0.0 – 2.9
Desempeño Bajo
3.0 – 3.5
Desempeño Básico
3.6 – 4.3
Desempeño Alto
4.4 – 5.0
Desempeño Superior
Para la nota o valoración final se debe tener en cuenta la utilización de un solo decimal.
Para los estudiantes de educación media articulados con instituciones de Educación Superior se trabajará con la misma escala valorativa, pero la calificación con la entidad integradora, SENA y/o Universidades, se manejará de acuerdo con los parámetros que ellos exijan.
3.LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.
·Asignar un porcentaje a cada actividad desarrollada durante cada periodo académico de la siguiente manera:
Ø20%Formación en Valores.
Ø30%Participación activa en clase, trabajos en clase y evaluaciones.
Ø30%Tareas, trabajos de investigación y sustentaciones respectivas.
Ø20% Evaluación general tipo ICFES.
·Desarrollo de cuestionarios.
·Trabajo investigativo teniendo en cuenta las competencias Interpretativa, Argumentativa, Propositiva y Valorativa.
·Organización de trabajos colaborativos, para desarrollar en los educandos habilidades para la expresión oral y escrita.
·Creación de espacios lúdicos para que el estudiante pueda disfrutar de su propio aprendizaje y proyectar su pensamiento.
·Creación de carpeta de evidencias.
4.LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
·En la última semana del periodo académico el estudiante con logros no superados, trabajará en contra jornada escolar el plan de actividades de apoyo para la superación de debilidades, orientado por el docente y con el conocimiento y compañía del padre de familia, para:
ØDespejar dudas y unificar criterios a través de la consulta e investigación para reforzar su aprendizaje integral.
ØIncentivar más el gusto por la lectura para ampliar visión de mundo y proyectarse al futuro.
ØEjecución del Proyecto de vida.
ØSensibilizar a la comunidad educativa por medio de conversatorios y talleres para que se tenga sentido de pertenencia.
ØObservador del estudiante.
ØActas de las comisiones de evaluación y promoción.
5.LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES.
En el proceso evaluativo se promoverá la auto reflexión acerca de cómo ha sido su desempeño, en cada una de las áreas, teniendo en cuenta su actitud frente a las actividades propuestas por el área y la aprehensión de los conocimientos, realizando críticas constructivas para el mejoramiento del proceso enseñanza - aprendizaje.
Para ello, el estudiante al finalizar cada periodo, hará una auto evaluación por escrito respecto de su rendimiento académico, comportamiento y procesos pedagógicos desarrollados de acuerdo con el siguiente modelo:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PEDRO JOSÉ SARMIENTO DE SOCHA
PERIODO ___________FECHA___________GRADO ____
NOMBRE_________________________________________
Lea con atención los factores o aspectos a evaluar, llene el formato, con el máximo de sinceridad.
Escriba 4 si su respuesta es Sí, siempre y de modo Excelente.
Escriba 3 si su respuesta es Casi siempre y de modo aceptable o bueno.
Escriba 2 si su respuesta es A veces y/o de modo regular.
Escriba 1 si su respuesta es No, nunca y/o de modo deficiente.
PROCESO
1
2
3
4
Responsabilidad. ¿Responde por las tareas o trabajos asignados en forma periódica y cumplida?
Participación. ¿Toma parte activa, interviene, consulta, cuestiona, trabaja individual y grupalmente?
Organización. ¿Actúa de acuerdo a un Plan y Orden, haciendo las cosas lo mejor posible?
Conocimiento. ¿Ha avanzado en adquisición y construcción de conocimientos?
Creatividad. ¿Tiene iniciativa para las nuevas ideas y formas mejores de trabajo?
Interés – esfuerzo. ¿Se interesa en el estudio y dedica tiempo a sus tareas?
Atención – Escucha. ¿Atiende a las personas escuchando sus opiniones, experiencias y enseñanzas?
Respeto - dignidad.¿Sabe respetarse a sí mismo, tratando con dignidad a todos los que lo rodean?
Aplicación – utilidad. ¿Practica lo aprendido utilizándolo en su vida diaria?
Apropiación crítica. ¿Comenta con propiedad los temas vistos y los analiza a profundidad?
Iniciativa – formación. ¿Realiza trabajos por iniciativa propia buscando su mejor formación?
Integración – colaboración. ¿Se integra con los demás y colabora solidariamente en actividades y trabajos?
Cuaderno. ¿Ha logrado cambios importantes en su pensar, sentir, actuar y en su responsabilidad?
Lectura. ¿Se nota su interés por leer buscando siempre su mejor formación y desarrollo?
Respuestas. ¿Responde con sentido crítico a las preguntas y a las situaciones de la vida?
Actitud ética. ¿Sabe valorarse, valorar y ser honesto en su trato y relación humana?
Trabajo grupal. ¿Se integra activamente al trabajo de grupo y participa en sus diversas tareas?
TOTAL PUNTOS EN NUMERO Y LETRA
6.LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Se utilizarán las siguientes estrategias:
§Plan de intensificación de temas no desarrollados satisfactoriamente durante el proceso enseñanza – aprendizaje.
§Desarrollo de trabajos donde se involucre la comprensión de lectura en cada una de las asignaturas.
§Exposiciones, sustentaciones, trabajos prácticos y desarrollo de proyectos.
§Identificación de los estudiantes que puedan asumir el rol de monitor de grupo.
7.LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION.
üPlasmar en el Manual de Convivencia los criterios de evaluación y promoción.
üRealizar reuniones periódicamente de docentes y directivos para analizar las debilidades de los estudiantes y buscar estrategias para la superación de estas.
üMantener la comunicación entre padres de familia, docentes y estudiantes.
üCrear una comisión para el seguimiento del proceso de evaluación y promoción de los estudiantes.
üGenerar espacios de capacitación y actualización para los docentes con el objeto de implementar la utilización de nuevas tecnologías en el proceso enseñanza – aprendizaje.
8.LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMAS A LOS PADRES DE FAMILIA.
·Solamente habrá cuatro (4) periodos lectivos iguales y la valorativa final será el cómputo de los cuatro periodos.
·Entrega de informas al finalizar cada periodo.
9.LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACION INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACION.
Se utilizará un formato que deberá incluir información detallada acerca de los avances con su respectiva equivalencia de desempeño, que haya presentado el estudiante en cada una de las asignaturas, y establecerá recomendaciones y estrategias para mejorar.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA PEDRO JOSE SARMIENTO
DIRECTOR DE GRADO:___________________COORDINADOR:_____________________
10.LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION
Siguiendo las orientaciones del conducto regular adoptado por la Institución en el Manual de Convivencia, se proponen las siguientes instancias:
PROFESOR DE LA ASIGNATURAAREA ESPECIFICA COMITÉ DE EVALUACION Y PROMOCIONCONSEJO ACADEMICO CONSEJO DIRECTIVO
11.LOS MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
Comisiones de evaluación y promoción. El Consejo Académico conformara, para cada grado, una Comisión de evaluación y promoción integrada por un numero de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia que no sea docente de la institución y el rector o su delegado, quien la convocara y la presidirá, con el fin de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades.
En la reunión que tendrá la Comisión de evaluación y promoción al finalizar cada período escolar, se analizaran los casos de educandos con desempaño bajo en evaluación en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones de los educandos, se convocara a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Las comisiones de evaluación y promoción iniciaran a trabajar con los estudiantes evaluados con desempeño bajo y básico, para elaborar el plan de refuerzo, el cual especifica las actividades que debe desarrollar el estudiante para superar las dificultades y establecer compromisos, junto con los padres de familia con el fin de que cooperen en calidad de primeros educadores en el proceso formativo de sus hijos. Los compromisos que se fijen en el plan son de absoluto cumplimiento por cuanto tendrán incidencia en la promoción o reprobación del año escolar. Esta evaluación se basará en un programa de refuerzo pertinente con las dificultades que presentó el educando y que el profesor de la asignatura respectiva asignará al finalizar cada periodo. La valoración se hará de acuerdo a la escala Institucional.
Al finalizar el año escolar, la comisión de evaluación y promoción, será la encargada de determinar cuales educandos deben repetir el año. En todo caso, se considera para la repetición de un año cualquiera de los siguientes casos:
·Educandos con valoración final de desempeño bajo en tres asignaturas.
·Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente al 20% de las actividades académicas durante el año escolar.
·Educandos que no se presenten a las recuperaciones en las fechas señaladas por la Institución.
Las comisiones de evaluación y promoción deben recomendar la promoción anticipada de grado, durante el primer periodo del año escolar al Consejo Académico y éste previo consentimiento de los padres de familia y el estudiante, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en la respectiva acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.
ARTICULO SEGUNDO: Envíese copia del presente acuerdo a la Secretaría de Educación de Boyacá para su revisión y aprobación.
COMUNÍQUESE Y CUMPLASE
Dado en la Rectoría de la Institución Educativa Técnica Pedro José Sarmiento de Socha a los diez (10) días del mes de diciembre del año dos mil nueve (2009).
